當(dāng)前，以人工智能為代表的新一輪科技革命方興未艾，智能時(shí)代初見端倪。它將逐步使人類從簡單的腦力勞動中解放出來，給生活方式、社會結(jié)構(gòu)和職業(yè)分工等帶來深刻變革。在此過程中，教育扮演著雙重角色：一方面是變革對象；另一方面造就人才，推動“智能時(shí)代”進(jìn)步。

發(fā)揮人工智能對教育變革的作用，需要不斷引導(dǎo)、推動；造就人才是龐大的系統(tǒng)工程，需要世界各國協(xié)同努力。正是在此背景下，5月16日中國攜手聯(lián)合國教科文組織舉辦的“國際人工智能與教育大會”在京開幕，吸引了全球100多個(gè)國家、10余個(gè)國際組織的約300名國際代表參加，為解決共同面對的挑戰(zhàn)和問題，搭建了交流平臺。

實(shí)地參訪受歡迎

“我要表達(dá)對中方大力支持的誠摯謝意。”在大會開幕式致辭中，聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事賈尼尼高度贊揚(yáng)并感謝中國在促進(jìn)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國2030年教育議程所作出的貢獻(xiàn)。她說：“4年前，聯(lián)合國教科文組織與中方合作，在青島共同主辦國際會議，聚焦信息通訊技術(shù)和聯(lián)合國2030年教育議程，大會發(fā)表的《青島宣言》指出，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)第四項(xiàng)，必須加強(qiáng)教育的可及性，提供有質(zhì)量的教育和更高效的服務(wù)學(xué)習(xí)的措施。”

賈尼尼的評價(jià)引起了來自智利的人工智能技術(shù)教育應(yīng)用研究專家萊昂內(nèi)爾·布羅西的強(qiáng)烈共鳴，他在接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，和其他參會者一樣，他對本次會議東道主、主辦方之一中國充滿感激之情，因?yàn)闄C(jī)會太難得了。他說，人工智能近年勢頭很猛，對各國而言都是新生事物，智利和廣大拉美國家迫切需要觀摩世界主要國家的發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)踐，這次終于如愿以償。他說，自己特別期待中方安排的實(shí)地參訪活動。

實(shí)地參訪是中方作為大會東道主給各國嘉賓精心安排的交流活動之一。根據(jù)日程，大會第三天上午安排3個(gè)參訪地，分別是去北京十一學(xué)校觀摩人工智能如何融入課堂教學(xué)，去清華大學(xué)參觀人工智能研究成果展及案例展示，到中關(guān)村展示中心全面了解包括人工智能技術(shù)在內(nèi)的8大技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群。參訪安排受到參會嘉賓熱烈歡迎。

合作探索正推進(jìn)

中國教育部部長陳寶生在大會發(fā)言中介紹說，中國以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。目前，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)97.6%，學(xué)校多媒體教室普及率達(dá)93.4%，教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬孩子。隨著近年來大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展，中國大力促進(jìn)人工智能與教育融合發(fā)展，嘗試在大中小學(xué)各學(xué)段、普通教育職業(yè)教育終身教育各類型融入智能教育的理念、知識和方法。支持科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校加強(qiáng)合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，開展人工智能與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐探索，積累可推廣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀案例。

亞美尼亞高等教育科學(xué)部部長阿拉伊克·阿魯秋尼揚(yáng)介紹說，亞美尼亞注重教育信息化建設(shè)，很多青少年可以從各地的創(chuàng)新技術(shù)中心獲得免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源，如動漫、3D等方面的技術(shù)。一批工程實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)向?qū)W生開放，向其普及科學(xué)、工程科技等方面的知識。

來自突尼斯的賈邁尼教授向記者介紹了本國教育信息化方面的情況。他說，人工智能在突尼斯雖然是非常新的概念，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的探討比較多一些，還沒有形成產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，但是中央政府已經(jīng)深刻認(rèn)識到其重要性，正在著手制定推進(jìn)計(jì)劃。目前，突尼斯學(xué)校開展的是依托通訊技術(shù)手段比如手機(jī)、平板電腦的智慧學(xué)習(xí)，有些機(jī)構(gòu)還與中國的大學(xué)建立了合作關(guān)系，共同開展智慧學(xué)習(xí)的探索。

潛在風(fēng)險(xiǎn)需防范

目前，全球有2.62億失學(xué)兒童和青年、6.17億文盲人口；在撒哈拉以南的非洲地區(qū)，不到40%的女童完成了九年教育。這表明，國際社會距離完成2030年教育議程任重道遠(yuǎn)。賈尼尼呼吁各國增強(qiáng)緊迫感，大力發(fā)展人工智能技術(shù)并探索其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。

全球人工智能技術(shù)發(fā)展極不平衡，應(yīng)用于教育的力度差異大，在一定程度上加大了教育水平差距，使原本存在的“數(shù)字鴻溝”進(jìn)一步演變?yōu)椤爸悄茗櫆稀?，進(jìn)而拉大教育差距。這是需要防范的風(fēng)險(xiǎn)之一。

芬蘭國家教育機(jī)構(gòu)總干事海諾寧提醒說，大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)讓教學(xué)評估變得非常容易，甚至瞬間就可完成，但是可能出現(xiàn)失真和錯(cuò)誤。因此，不能夠盲目信任和使用，輔之以傳統(tǒng)手段是非常必要的。

此外，倫理問題、數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)等也是人工智能應(yīng)用于教育領(lǐng)域需要大力防范的。中國教育部副部長鐘登華在會上指出，要高度重視人工智能技術(shù)可能帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，注重社會價(jià)值引導(dǎo)，加強(qiáng)預(yù)防，保障數(shù)據(jù)安全和算法公平，確保人工智能安全、可靠、可控發(fā)展。